澳研究揭幼师对孩子的持久影响

学前教育、幼儿园老师的师资能力，这些对孩子往后具有长期的学业影响。澳大利亚的研究机构针对这项课题进行专案调查，并且从中发现了明显的区别。与此同时，针对这一研究结果，政府部门开始着手于孩子早期的教育质量的全面保证。

读过幼儿园的孩子们参加全国统考的成绩高出同龄但没念过幼儿园的孩子－但是这种情况仅限于幼儿园老师具有相当高水平的资格。墨尔本研究所进行的这项研究是澳大利亚首次证明了学前教育对孩子形成的长期受益。

有效的数据调查

在维多利亚州，97％的儿童就读幼儿园，比往年人数有所增加。研究人员发现，接受过学前教育的孩子，在他们进入三年级时，参加全国统考的成绩高出30分的优势，相当于多出额外6个月的教育。“孩子在首次进入学校年级之前，先就读幼儿园，拥有显著较高水平的学业成绩，比如通过三年级参加的全国统考来衡量。”研究人员黛安娜沃伦解释。

沃伦博士和她的同事对2229名三年级的学生进行了交叉比配，根据澳大利亚联邦政府长期研究的儿童记录，对他们的学前教育水平，以及全国统考成绩进行了比较、分析。

研究发现，如果孩子学前教育的幼儿园老师拥有文凭或学位，那么孩子在全国统考当中的计算、阅读和拼写方面，表现尤其出色。但是对于学前教育的老师资格当中，仅有证书，或根本没有相关育儿资质证明的幼儿园老师教出来的孩子，在全国统考当中的成绩，几乎与没有念过幼儿的孩子考试结果毫无差别。

“这是第一项研究，通过幼儿园老师的资格认证，进而对孩子的影响，以及往后的认知类型，提供直接的比较。”沃伦博士提到。在对社会经济变量控制后，研究人员发现，幼儿园对孩子进入三年级的全国统考成绩贡献了近15个点。

从成绩看学前教育

接受过学前教育的孩子更容易在参加全国统考时获得最高分，尤其相较于没有上过幼儿园的孩子。打个比方，受过学前教育的孩子中，32％的学生在语法和标点符号的使用考试中，获得6分；然而，没有受过学前教育的孩子们当中，只有21％的学生获得这一成绩。

该联盟的育儿政策旨在“暂停”所有服务，力求在2014年培育出更多的合格幼儿教师。通过“慢”引进，实现高质量的师资力量的对应及保证。任何一项改变幼儿园老师的学位资格要求，都必须与国家及地区商谈。与此同时，教育部也已经重视孩子的学前教育，包括教育质量。