教会孩子勇于承担责任

在家里，孩子绊倒了，妈妈教孩子骂“椅子是个腹黑”；用餐时，孩子把桌子的碗碰翻了，妈妈忙恨自己不放好；孩子漏干了算术题，妈妈怨父亲惠顾了看报纸，没查验孩子课程；孩子院校郊游，妈妈一个夜里醒三次，怕误了唤孩子早上。西方国家一位少年儿童心理学专家对于我国存有的这种状况曾说：“我不能了解父母们为何要文化教育她们的孩子逃避责任。一个不明白负责任的人是不容易有一切前途的！”

大家做父母的应当明白，从孩子呱呱落地那一天起，他便是一个单独的人。做为一个单独的人，他的发展不但是人体和智商层面的，也有很重要的一点是人格特质和为人层面的。父母应当为孩子的发展给予各层面的标准及其恰当的正确引导，使其变成一个详细实际意义上的人。因此，父母要有目的的让孩子给自己的个人行为承担。例如，当孩子跌倒时，只需他有工作能力自身站起来就不必随便去协助他，而应当激励他自己站立起来拍一拍灰，而且为他的英勇而不错；当孩子粉碎了东西，先对他说要爱护东西下一次当心，随后让孩子参加整理，拿扫帚簸箕毛巾这类沒有危险因素的器材；当孩子和人产生矛盾或矛盾时，一定要搞清事儿的前因后果才可表态发言，一味的包庇或责怪自身的孩子及其“和稀泥”的方法，对塑造孩子的责任感是十分不好的。

塑造孩子的责任感是以不大的事儿开始做起的。还记得孩子儿时非常爱坐儿童游乐园的转椅、观光小火车、太空飞船等，每一次我还带他买一次票坐一次。经一位少年儿童心理学家的指导，为了更好地塑造孩子的责任感，一次，我一下子买来很多票，交到他存放，我只承担带他到入口。結果，他坐完转椅后却找不着其他的票了。我迄今仍忘不掉他望着我时的那类希冀的目光，假如再次买票也但是几块钱的事，并且孩子会很高兴，可是为了更好地使他学好负责任，也没有去买票，只是佯装轻轻松松地说：“找不着也不坐了，妈妈今日带的钱是买今日的票的。下一次要把票放好呀。”也没有指责他，由于让一个才六岁的孩子存放票或是第一次，他都还没工作经验。假如使他因觉得受气而念头逃避责任，那麼此次文化教育就失败了。因为我沒有再去买票，由于票早已交给他手上就应当由他承担，他必须负责任。

此次历经毫无疑问对塑造他的责任感很有用途。自此，不管交到他哪些东西存放，他也没有丢失过。他不大就自身整理书包和抽屉柜，不容易由于父母的粗心大意而回家了取练习本或满全球找不着她要的东西。

有一位少年儿童心理学家说：“孩子全是好孩子，就看着你如何正确引导他。沒有消极怠工的孩子，仅有消极怠工的父母。”从某种程度上说，沒有塑造出一个在校大学生并不表明是父母的渎职；而若修养出一个人格特质不高的人，才算是父母在文化教育上的较大不成功。因而，塑造孩子的责任感，最先父母要明白自身所肩负的在质量和人格特质层面的文化教育义务。