微调孩子玩耍方式 解锁更好学习机会

还记得当你4岁的时候是如何学到了什么是方形或三角形吗？可能是老师在讲、你在听。如果你听了，那肯定是这样。

有趣的实验：形状的“秘密”

也可能不这样，剧情发展心理学家罗伯塔·格林科夫和她的同事最近在费城坦普尔大学的研究实验室测试。

实验者问4和5岁的孩子：“你们知道所有的形状都有秘密吗？今天，我们需要你们的帮助来发现这些秘密。”同时，让每个孩子戴上侦探的帽子。

当测试到他们能拿起多少时，比起那些接受教学指导的孩子，这些孩子整理了一下那些他们没见过的形状，表现也更好，有的孩子还和同形却不同材料的形状玩。所有的孩子都能够识别标准形状，但是不知何故，那些带着愚蠢帽子的所谓指导组，在获得更广泛概念上得了高分。

引导孩子玩耍方法

欢迎来到今天最热门的研究领域之一：游戏科学。教育者对认知和神经内科专家正忙着解码孩子大脑运作的潜力的工作特别感兴趣。研究人员敏锐地看到，如果微调孩子们玩耍的方式，会获得更好的学习机会。以游戏为主的课程提高孩子的效果最好？具体一点，教师和家长应多大程度鼓励孩子玩耍？我们应该如何避免前进道路中采取乐趣？

“有一些引导孩子玩耍的方法，根据孩子的兴趣，鼓励孩子的发现，让他们积极思考，”格林科夫说，她的研究将发表在即将出版的儿童发展杂志上。“这是在孩子的认知过程中，引导发挥作用。如果我想学习，我问你问题，你问我问题，我们合作真的能让我的车轮转动。”格林科夫，在费城特拉华大学工作，喜欢谈论“转化”，或者“在新形势下，延伸、转化、概括你与你的老师、父母挖掘的信息的能力”。

同样，加州大学伯克利分校的发展心理学家艾莉森·高普尼克，是一项这个主题的过去10多年研究的作者。她认为，孩子是小科学家，有能力通过实验测试假设和行为。

“像爱因斯坦思考一辆用光速行驶的火车……这是学习的一个更强大的方式。它的核心是怎么回事，”高普尼克说，她是摇篮里的科学家的合著者和哲学婴儿的作者。

多伦多儿童研究所的负责人埃里克·杰克曼教授，采用游戏化学习，为3到12岁的孩子建立实验学校。珍妮特·佩尔蒂埃说，仍有很多学前班和幼儿园让孩子坐着做工作表。“当他们完成工作表时，他们可以玩。玩耍与工作联系，此时玩耍却不是工作。我们知道孩子确实需要玩耍。我们的任务是如何用最好的方式充分利用玩耍。”

提高自我调节能力

她和其他人发现，对于初学者来说，当成年人后退一步，忘记他们比孩子知道得更多，学习机会是最大的——同时要关注科学的最新发展。一系列的研究表明，它不是一个魔术子弹。

研究人员发现学习成绩提高和个人技能改善的几个例子：自我调节。

上个月，150项角色装扮游戏研究没有发现与创造力、智力、问题解决的相关性，根据笔者弗吉尼亚大学心理学教授安吉莉娜·里沃德。然而，她发现，“这可能是促使语言、故事叙述、社会发展和自我调节形成的一个因素。”

高普尼克说，这种科学的切片和切块——其他已经使用了“家庭清洁”——只有这样，才能找出有用的细节。“药物使疾病消失吗？是的，但没有具体数据说明，这是毫无意义的，”她说。

上周六，佩尔蒂埃将分享技术，她看到孩子们在课堂上享受精彩的主题演讲。她特别喜欢戏剧性的发挥——不论是故事、角色、甚至服饰——来提高儿童的自我调节和早期识字。