家、校教育绝非上下关系

许多家庭自从孩子上学后，便“一切以学校为中心，万事以升学为目标”。家庭教育绝非督促孩子做作业，家庭与学校的关系绝非从属。

首先，家庭不是学校的下属单位。第二，家庭教育不是学校教育的延伸。第三，父母与老师是合作关系，不是一方支配另一方，父母与老师是平等的，父母不是老师的秘书，更不是眼线。

那么，父母与老师如何才能积极合作呢？

1．就父母而言

(1)主动积极地学习教育知识。

教育不只是学校老师的事，父母也是教育者。现代社会的发展，要求我们每一位父母都要学习必要的教育知识和先进的教育理念，从根本上全面提高家教水平。这样做，既为学校教育打了最好的基础，同时也做了最好的配合。

(2)全面客观地认识孩子。

父母自己必须对孩子有一个客观、公正、全面的认识。许多父母听风是雨，最大根源就在于自己对孩子就没有全面了解。

(3)客观对待老师给予孩子的评价。

因为对孩子其他方面了解得多，认识得全，父母应该主动与老师交流孩子平时在家的情况，让老师能够对孩子有更全面的了解。

(4)积极回应老师。

老师对孩子的评价也好，通常情况下的交流也好，父母的回应要积极，而不可消极被动。对于老师的评价（其他人对孩子的评价也同样），不可完全不信，也不要听风就是雨，不可盲目行事。

切忌包庇或盲目听从，只有主动客观地了解真实情况和孩子内心真实的想法，才能决定下一步采取什么教育措施。如果事实证明，老师的评价是片面的或与实际不符，有必要与老师取得联系，告之真相，不要任由老师对孩子产生误解。

对于这方面以及整个教育事务，我们千万不能完全依赖老师，也千万不要抱怨老师。老师们每天要面对许多孩子，处理许多事务，因此父母主动的参与和积极的回应不仅是对老师的帮助，也是确保更好地教育孩子的有力保障。

(5)主动积极地与老师沟通。

父母要有主动与老师沟通的意识，不要等到老师想起来了，或孩子有问题被叫到学校再与老师接触。我们必须了解，在目前的教育现实下，老师们要教的可远远不止一两个孩子，主动与老师沟通要比被动地等着老师召见，更有利于家校合作。

2．就学校和老师而言

(1)指导父母科学地进行家庭教育。

就教育知识和教育实践而言，老师因受过专业教育，接触更多的教育实际工作，可以从科学的角度指导父母进行日常的家庭教育。

(2)客观地陈述孩子目前的状况。

在评述孩子状况时，心态应平和，语气要缓和，陈述要客观。切忌抱着告状的心态，这既不是老师应有的心态，也不符合师者作风。

(3)明确指导父母如何做。

在讲述孩子目前状况时，还有一点非常重要，就是目的要明确，即明确具体地指导父母就孩子现状应做哪些工作。当然，这些工作一定是科学的，符合教育原则的。

切忌讲完孩子现状后就没下文了。否则，一些欠缺教育知识的父母就只会责难打骂孩子，这就失去了找父母沟通的意义。毕竟，老师与父母合作的目的在于帮助孩子进步，而不是在于让孩子受到惩罚。