孩子的数学能力:先天或后天

纽约（路透社）-很多数学比较困难的孩子的家长总是对他们进行极大强度的辅导，以此作为让孩子掌握关键技能的最佳途径，但是最近发布的一项新研究表明，尽管如此，对一些孩子而言，仍然不起作用。

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据研究，大脑结构中的关键的位置，以及它与其它区域的连接，将帮助识别8-9岁的孩子很难从一对一的数学辅导中受益。

“我们可以预测基于孩子的大脑结构及连通性，他们能够从家庭老师的辅导中吸收多少。”斯坦福大学医学院精神病学和行为科学教授Vinod Menon提到，同时他领导了此次调查。

这项研究发表在美国国家科学院院刊的网络版，首次利用脑显像寻找孩子大脑属性与算术学习能力之间的关联。但是，尽管在相关的专业网站上发表，仍立即招来了批评的声音。

另一种声音

Jonathan Moreno，宾夕法尼亚大学的医学伦理学教授担心有一些家长与老师可能会立即“放弃”有数学障碍的孩子，“如果在孩子进入学科选项的决策之前，对孩子的大脑做检查作为一项明智的选择进入大众意识，无疑会出现巨大的问题。”

Moreno和他的同事们认为，他们的研究不应该导致草率的结论。他们正在探索是否有任何外界干预的措施改变孩子的大脑，从而让有数学障碍的孩子能够从学习、辅导中收获更多。

“如同对于玩杂耍的成年人，让其大脑区域的灰质数量增加，便于负面空间的协调性。”Menon说，“也许可以在孩子进行数学辅导前，调整其大脑的相关区域。”

该项研究以一种方式思考为什么有的孩子比别的孩子在数学学习中更受益。该研究的合著者，范德堡大学的特殊教育学教授 Lynn Fuchs表示，同时也是提高学习困难生的阅读和数学技能方面的专家。

研究中，专家们首次通过对24名三年级学生进行几项测试，检测他们的IQ、大脑存储器、阅读及数学能力。这些孩子也接受了脑显像。结构核磁共振揭示出各区域的大小和形状，同时功能性核磁共振显示了它们之间的联系。

研究意义

“非常初步的证据表明，通过对大脑的测量，可能会透露给你关于心理方面的信息。”Lilienfeld-与精神病学家Sally Satel即将合作出版的作者表示，“洗脑，无意识的神经科学的诱人魅力。”

由于脑显像比心理测量更严格，同时，其风险在于有必要向老师及家长解释清楚：孩子并非注定不识数。与此同时，谨慎是类项研究的重中之重。