领导者or跟随者 不存在绝对的优与劣

在孩子之间的相处当中，似乎存在领导与跟随的两种身份。家长会主观、片面的对这两种类型下结论，并且担心孩子不够优秀。事实上，孩子具有多种身份，他可能在某个方面是领导者、在其它方面属于跟随者，而这两者并没有绝对得好或不好。

性格大方的孩子往往趋向于在游乐场、操场或教室里发展出自己的团队伙伴，这些孩子往往被定义为一种类型。然而，临床心理学家麦克马克认为并非如此，领导者与跟随者并不总是对立的两极。

没有单一的绝对性

“有的孩子兼具这两种类型，并且混合得很协调。在某些情况下，他可能是优秀的领导者，但也会是一个很棒的跟随者。”

这个观点得到了很多父母的认同，有家长就提到，自己的孩子在课堂上属于出色的领导者，但当涉及到学校活动时，就很可能变成团队中的跟随者。也有父母提到，自己的孩子在学校时偏向于跟随者，但是回到家，身为家里的大孩子，在弟弟妹妹面前又很好得扮演了领导者的角色。

这就引出了一个问题：孩子的这些特征来自于遗传因素还是环境所致？专家表示答案很难界定，也许只能说各占50％。

很多家长对于孩子被评价为领导者或跟随者时，也有错误的观念。他们认为领导者就意味着强大、自信、典范；而跟随者则代表害羞、内向。事实上，这并非事实，极可能在孩子的个性当中，同时注入了这两种类型的性格角色。

领导者与跟随者也各分类型

若孩子属于激励型的领导者，则懂得倾听、鼓励、协商，和小伙伴采取积极的方式；如果是霸权主义，那无疑会表现得霸道，不爱听小朋友们的想法。

如果孩子是具有创造意识的跟随者，那么会采取主动的态度；相反，如果是顺从型，那么极可能受自尊心和害羞个性的影响，难免随波逐流。

父母如何帮助孩子平衡这类行为？

为孩子树立良好的榜样，是父母最易忽视的教育模式。通过在家里的相处，向孩子展现什么是激励型的领导者。与孩子交流、向他们提问，鼓励他们思考，都是帮助孩子提升观念的方式。对于同样一件事，问问孩子如果由他处理的话，会得出怎样不同的结果，如何顾及到方方面面，包括所有人的利益不受影响。

对于“顺从型的跟随者”，关键在于帮助这类孩子建立自信与自尊意识，同时鼓励他们具有自己的观点和思想，当然还要敢于表达。

父母可以通过邀请孩子做家务，请他为晚餐菜单提些建议的方式，累积他们的自信与被认可度。并且，这也是孩子对自我信任及价值的体现，通过渐渐形成这方面的能力，进而鼓励孩子勇敢做决定，逐步完善他们的创造力及主人公意识。