幼儿园合适不适合 10方面样样过
如果你的孩子正处于3-6岁的年龄段，并且参加儿童保健中心或幼儿园等相关机构的学习，发展，全国幼儿教育协会（NAEYC）建议父母针对以下10项内容，以确定孩子所处的机构或课堂对孩子的成长具有积极的作用。
孩子用大量的时间玩、或者做手工材料、或与别的小朋友互动。
这一项的重点在于，老师不会让小朋友们漫无目的得闲晃，或者长时间一动不动得坐在教室里。而是有重点得进行活动，开发孩子的创新、协作能力。
孩子每天进行各种各样的活动
每天的课堂上，老师为孩子们准备各式的建筑模型材料、游戏道具、图书、油漆、纸粘土或其它艺术类材料，并且安排孩子进行各项游戏活动。而非每节课都用固定的模式打发时间。
老师每天用不同的时间与孩子们单独接触、或进行小组管理、或全班上大课。
幼儿园的老师们不会将自己所有的时间用在整个班级里，而是每天坚持与每个小朋友单独对话，一对一的辅导有助于老师更了解孩子的个人情况，进而更具针对性得教学。
用小朋友们的原创作品装饰教室
鼓励小朋友们积极得拼写、画画、记录自己的故事，并由老师安排，将孩子们的作品展示在教室的各个角落。这样的方式能够很好得提升孩子的创作水平，以及培养主人公意识。
孩子通过每天的经历掌握数字、文字和语境
对于幼儿园的小朋友来说，无论是自然世界里的植物、动物；还是各种有意义的行为，如烹饪、参加活动，或者与小朋友分享零食，都为他们提供了学习的机会。并且从生活经历中学习，更便于牢记与掌握。
给予孩子较长的时间学习与探索
老师与父母不用太过专注于孩子幼儿园学期成绩单上的那个分数或级别。小朋友们吸收与消化的时间有别于成人，让他们用更多的时间掌握实用的知识，好过一个分数更实在。
让孩子有机会天天在外面玩
接触大自然对孩子来说十分珍贵。相较于现在每天从早到晚忙不停得各种补习班，老师也好、父母也罢，鼓励小朋友们在户外玩耍，发挥天性，对他们的成长利大于弊。
老师坚持为孩子个别阅读
同理于上述提及老师与孩子间的个别交流，老师也可以坚持安排时间与孩子们一对一阅读，而不是把故事书只留在每天既定的读书课上。
教学方法灵活实用
老师了解了孩子们的教育背景，以及发展水平，以便于更好得制定切实可行的教学方案，这样对于超前或落后的孩子们来说，可以拉平大家的水平，不至于让有的小朋友感到乏味，而另外的孩子则跟不上进度。
孩子与家长对幼儿园充满期待
这样的定义在于，家长为将孩子送来幼儿园感到安全且放心，而同时，孩子对上幼儿园满情期待与兴趣，而不是哭、闹、皱眉。
